Less Teaching, More Learning

教育コラム 2009.　04.　special version

	Less Teaching, More Learning

	2009年度の本校の重点目標の一つとして、「授業改善」をかかげました。　「授業改善」は、子どもたちの学力をさらに深く豊かにするために、授業全体を細部にわたり見なおし、よりよいものに変える試みです。　今年度からしばらくの間、「授業改善」のテーマは　Less Teaching, More Learning　です（略称 LTML）。

	この言葉は、アメリカ、カナダなどの英語圏の教育界で、しばしば使われる標語です。　考え方そのものは、Learning by doing というデューイの教育思想に由来しています。　　Less Teaching といっても、「教えないでほっておく」のではありません。　むしろ、先生の仕事は、これまで以上に高度なもの、入念なものになります。

	たとえば、先生は「学びの情況」をセッティングしていきます。子どもたちが思わず身を乗り出して興味を示す環境をつくります。　また、「リソース」を暗示します。本、ビデオ、サイト、談話など、メディアの種類にかかわらず、学びの対象にかかわるものを、幅広く用意します。　先生は、こうした下準備をして、子どもたちを「探究」に向かわせます。　探究とは、自分からすすんで、また仲間と協力し、自然の本質、知識・社会の構造、人間の存在に迫っていくことです。　そのプロセスで大切なことは、自分の経験を踏まえつつ、自分の考え方をふりかえり、自分の考え方を刷新していくことです。　そのために必要なものが問題解決の方法であり、論理です。　論理とは、Ａというできごとがおこると、Ｂというできごとがおこるという、因果律です。　こうした探究は、経験から論理を導きだすことにとどまることなく、それを活用し、それをわかりやすく表現することへと、つながっています。

	Less Teaching のTeachingは、学ぶべきものを言葉にしてただ語るような教授行為です。これでは、本当の学力は身につきません。　あらたに必要とされるTeachingは、学びを誘発・支援し、学びを高度化する教育活動です。　そのいみで、Less Teaching, More Learning は、More Facilitating, More Learning です。

(校長　田中智志)